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发展与教育心理学试卷

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  《发展与教育心理学》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科段)的一门专业基础必修课程。设置本课程是为了提高应考者关于发展心理学与教育心理学的基本理论知识,为培养其在心理健康教育过程中的应用能力打下基础。

  本课程是在基础心理学课程之后的后继课程,通过系统学习使应考者比较系统地掌握发展与教育心理学的基本知识、基本原理和基本研究方法,深刻理解个体心理发展规律和教育心理规律以及学习与发展的关系,学习运用这些知识分析人的发展,解决心理健康教育中的问题。也为后继课程的学习打下良好的基础。

  2、领会:(1)发展的连续性与阶段性的意义;(2)儿童心理发展中关键期的意义

  2、领会:(1)儿童短时记忆与长时记忆的变化;(2)元认知的基本概念;(3)儿童认知发展的信息加工理论的评价

  1、识记:(1)语言获得理论中环境论主要观点;(2)先天决定论的主要观点

  1、识记:(1)儿童个性发展的理论主要观点;(2)家庭对儿童社会化发展的影响

  2、领会:(1)性别差异的表现;(2)性别差异形成的原因;(3)性别差异的理论解释

  1、识记:(1)布鲁纳的认知结构学习理论;(2)奥苏伯尔的认知结构同化学习理论;(3)观察学习过程

  3、应用:(1)结合教育如何运用发现学习理论;(2)分析影响观察学习的因素

  2、领会:(1)建构主义改变学习概念的意义;(2)生成学习基本思想与教学含义

  1、领会:(1)学习与教学的基本关系;(2)认知学习理论对学习与教学关系的观点

  1、识记:(1)知识的定义;(2)表征的定义;(3)知识分类理论的基本假设

  1、识记:(1)命题的概念;(2)语义与表象编码;(3)图式;(4)产生式系统

  1、识记:(1)概念的定义;(2)概念的属性;(3)规则的定义;(4)认知技能的定义

  2、领会:(1)概念的结构;(2)概念的功能;(3)概念学习的心理机制;(4)规则学习的方式

  3、应用:(1)结合教学实际应用三种同化模式;(2)分析影响学生概念学习的因素

  1、识记:(1)问题的定义与成分;(2)解决问题的特点;(3)解决问题一般过程模式

  3、应用:(2)结合教学内容运用奥苏伯尔解决问题模式;(2)解决问题模式研究的新发展

  1、识记:(1)问题表征的意义;(2)耶基斯—多德森法则;(3)功能固着

  2、领会:(1)解决问题的心理过程;(2)心理定势的主要表现;(3)有效的解决问题者具有的条件

  3、应用:(1)结合教学谈解决问题中的思维技能培养;(2)结合教学谈专家与新手解决问题能力的差异

  2、领会:(1)创造性活动中的核心创造性思维;(2)学生创造力发展规律与特点

  3、应用:(1)结合教育谈影响创造力发展的主要因素;(2)创造性培养中应注意的问题

  2、领会:(1)态度成分的意义;(2)品德与道德的关系;(3)态度与品德的关系

  2、领会:(1)皮亚杰儿童品德发展阶段理论;(2)柯尔伯格的品德发展理论

  2、领会:(1)态度与品德学习的内化理论要点;(2)改变品德不良学生的过程;(3)影响态度与品德形成与改变的主要因素意义

  1、识记:(1)强化说、驱力说;(2)需要层次论、归因论;(3)自我效能论;(4)动机作用

  2、领会:(1)内部动机的激发与维持的教学策略;(2)外部动机激发与维持的教学策略;(3)目标设置的要求

  3、应用:(1)结合教学谈谈引起学生认知矛盾的基本方式;(2)归因训练的基本步骤

  为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实,兹对有关问题说明如下:

  为使考核内容具体化和考试要求标准化,本大纲在列出的考试内容基础上,对各章具体内容还规定了考核目标,这样考生自学与应考时能进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导,使考生更有效地学习。

  命题严格按照考试大纲进行,不超出范围,同时安排好试题的知识能力层次和难度。

  本大纲在考核目标中,按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系,各能力层次的含义是:

  领会:在识记的基础上,能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,并内化成自己的教育实践能力。

  应用:在识记和领会的基础上,能对教育问题进行正确的阐述和分析,能运用所学知识思考与解决实际教育问题。

  1、在学习前,应仔细阅读本课程的考试大纲以及每章的第一部分考核知识点的有关内容。

  2 、认真学习考核知识的具体要点和内容,注意各知识点的能力层次要求,以便在学习教材时做到心中有数,有的放矢。

  3 、在自学时要注意严格依据考试大纲进行学习,吃透每一个知识点,对基本概念必须深刻理解,基本原理要牢固掌握。

  1、社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标,认真学习和钻研自学教材,明确本课程的特点与学习要求,对应考者进行切实的辅导,引导他们防止自学中的各种偏向,把握社会助学的正确导向。

  2、要正确处理基础知识与综合能力之间的关系,在全面辅导的基础上,着重培养和提高应考者的分析和综合能力。

  3、要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分,但考试内容是全面的,而且重点与一般是相互联系的。社会助学者应指导应考者全面系统地学习教材,掌握全部考核知识点与考核要求,在此基础上突出重点。总之,要把重点学习与兼顾一般结合起来,切勿孤立地抓重点,把应考者引向猜题押题。

  1、中小学生利用头脑中认知结构原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( ) 。

  在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

  C.印刻可能形成得非常快,有时只要一次尝试就形成了,而大多数学习则需要多次尝试

  D.印刻只会在发展早期的“关键期”内发生,而大多数学习可以在任何时期内发生